为什么需要使用MS Office程序作为护理学生?


 发布时间:2021-04-21 15:30:48

我目前是一所大学的健康科学专业的学生,​​我推荐的最好的书是伊莱恩·N·马里布(Elaine N. Marieb)和卡特娅·霍恩(Katja Hoehn)撰写的《人体解剖学和生理学》。要知道....它通常用于护理系学生,医学系学生,生物医学系学生以及各种人体动力学或健康科学课程的学生...。

有很多方法可以做到这一点。他们中的大多数都假设数据的分布,即分数的直方图。因此,例如,钟形曲线(也称为正态分布或高斯分布)是非常常见的曲线。它在某些方面并不公平,因为它是对称的,曲线底部的学生可能会感到短暂的变化。如果您有一群非常好的学生,或者一群非常糟糕的学生,那么事情可能会有些失真。其中一些方法是非常技术性的。但是可能有一些简单的方法可以做到这一点。第一种方法使前面的答案描述的过程自动化。它的优点是,如果有人问,您可以告诉他们您确实DID使用正态分布曲线,并且这里涉及的参数等。我不知道这对您而言是否是重要的考虑因素。在注释2中,提到了许多其他方法,尤其是在参考文献中,但是我怀疑这些方法可能太技术上不能满足您的需求。1.尝试将学生分为几组,然后为每组分配分数。从小到大对学生的成绩进行排序。然后假设您要给出等级A,B,C,D和F。此方法取决于知道中间位置以及标准偏差是多少。对于中间:尝试取算术平均值。只需将所有分数Xj相加,然后除以学生数N。诸如:M =总Xj / N对于标准差:这有点棘手,但对于计算机或计算器来说还算不错。

取得每个分数,从分数中减去算术平均值,将所得数字平方并加所有这些数字,再除以N-1。像是:SD = Sum [(Xj-M)^ 2] /(N-1)如果您自己不能轻易做到这一点,那么互联网上就有计算器可以做到这一点。例如,查看参考文献1和2中的网站,然后转到参考文献中的第三个网站(参考文献3),然后输入平均值和SD值。假设您发现均值= 60,SD = 10。然后在网络计算器中的空格中键入。在计算器中输入不同的值将告诉您类别中学生的比例。因此,假设您决定所有成绩低于40的学生都将获得F。在计算器上键入40,然后您会发现这对应于曲线上的阴影区域0.022750。这意味着将给2.275%的学生分配一个F。取最低的2.3%的学生给他们一个F。然后假设您决定从40到50的分数应该得到一个D。在计算器中输入空格,则需要40到50之间的区域。计算器告诉您该区域为0.135905。拿下13.6%,然后给他们一个D。假设您认为50到60之间的分数将得到C。输入网站计算器,您希望该区域在50到60之间。

计算器告诉您该区域为0.341345。接下来的34%,给他们C。假设您决定分数在60(平均记忆)之间的学生,并说70应该得到B。进入网络计算器,寻找介于60和70之间的区域。再次告诉您该区域是.341345。因此,取下34%的分数,并给他们B。假设您决定所有分数均高于70的学生都应得到A。在网络计算器中,查找70以上的区域,然后发现该区域为0.158655。前16%的人得到A。请注意,这仍然是任意的,因为您要确定F,D,C,B和A。但是,您使用正态分布会有所帮助。您可以在其中玩很多。您可以使获得F的学生人数相同,获得D的学生人数相同,但是,即使是按“曲线”完成,这仍然是任意的。您真的不需要网络计算器,除了可以帮助您获得感觉。

您需要考虑角动量的守恒性I0 * w0 = If * wfI0是初始惯性矩,If是最终惯性矩,w0是初始角速度,wf是最终角速度.I = Iss + Iowhere Iss是学生和凳子的(恒定)惯性矩,而Io是物体的惯性矩。这种一般关系适用于惯性的初始和最终力矩。可以从Io = 2 * m * r ^ 2计算得出Io,其中m是物体的质量,r是距旋转轴的距离。因子2解释了两个不同的对象。然后第一个方程变为(Iss + 2 * m * r0 ^ 2)* w0 =(Iss + 2 * m * rf ^ 2)* wf其中r0是初始半径(1.0 m),rf是最终半径(0.40 m )。求出最终角速度wf =(Iss + 2 * m * r0 ^ 2)* w0 /(Iss + 2 * m * rf ^ 2)使用此表达式很容易计算出最终角速度。

他们将其分级为曲线。多数获得3分。相同数量的学生得到2和4,而相同数量的学生得到1和5。因此,每年不同。我有一个3。

正确的方程式写在答案之一中。在这里,我尝试解释这些报价是如何产生的。比例尺显示地板对学生的腿/身体的反应。交互作用在他的腿/身体上的真正力量是什么?一种由于地球引力。静止时测得为836N。另一个是秤的反应,因为秤中的弹簧被压缩。测量值为936N。开始时,电梯必须加速,否则电梯将无法获得速度。请注意,由于土质,836 N向下作用,而由于压缩弹簧,936 N向上作用。正是这两个力的差给了学生向上的加速度a。因此我们有936-836 = m a。现在您可能想知道如何知道m,它是由静止或匀速向上或向下的条件给出的。因为然后地球的力通过弹簧的向上反应来平衡836 = m g还请注意,开始时必须向上加速,否则它将如何获得速度。现在您可能想知道这是学生的加速度,而不是加速度电梯,但这种加速度很普遍。那么提供的数据是学生的而不是电梯的。

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